本文轉載自環境資訊中心，原文連結：https://e-info.org.tw/node/241157
環境資訊中心特約記者 曾凡芸 報導
「在我們的淺山森林裡，因為高度破碎化，許多樹種連『媽媽』都消失了。」台灣山林復育協會執行長蔡智豪如此描述台灣山林的現況。
主婦聯盟去（2024）年11月26日舉辦「走進原生植物的世界─校園生態樹島行動」講座，邀請蔡智豪剖析台灣山林復育的現況與困境，並探討以校園為起點的生態樹島行動，如何化解生態危機。
<校園、公園生態外來種多 不符合潛在森林規則>
2021年，教育部針對全台3600多所學校進行校園植物普查，結果發現喬木種類的外來種比例達到52%。如果進一步涵蓋草花與灌木，外來種比例更高達80%。以台中市某國中為例，校內45種樹木中外來種佔60%，如大葉桃花心木、小葉南洋杉等。
剩下的原生種中，部分為非當地物種，例如中海拔的山櫻花、以及蘭嶼烏心石在台中種植，就不符合原生生態分布。真正符合在地生態的只有九種，比如榕樹、黃連木以及構樹等。這個現象的原因來自於學校對在地生態陌生，只注重植栽的裝飾功能，直接從園藝商採購植物，導致校園中的草木，多半不是當地原生種。
在校園、公園種植的外來樹種還會擴散到鄰近區域，進一步影響當地的生態系統。舉例來說，台中都會公園曾經在1990年代種植大量陰香樹，之後這些外來種慢慢越界傳播到公園以外的地區。另外，台北市多個公園裡，也出現外來植物在當地繁衍茁壯，顯示這些外來種已經克服地理、氣候等障礙，更克服了遠距離傳播，對當地生物多樣性構成威脅。
蔡智豪認為，校園出現外來種，不但形成生態破口，影響周邊森林生態，更與教育目標脫節，有違永續發展的目標。
<校園樹島做起生態綠化 串連全台校園>
「如果我們校園的生態，也是用在地的樹，那除了有教育的功能之外，他還有很寶貴的生態功能。」為了回應山林破碎化、以及山林復育的困境，台灣山林復育協會著手推動校園生態樹島行動，期盼以校園為起點，結合生態教育與自然保育，逐步串聯出一張充滿生命力的生態網絡。
台灣山林復育協會結合「潛在森林原則」，在於恢復與保存原生植群，重現當地未受開發時的天然植群。透過現地調查殘存樹種、比對標本等歷史資料的方式，找出一地的原生植群，也協助學校建構潛在森林的資訊。為了維護遺傳多樣性，台灣山林復育協會從鄰近地區的野外採集種子，培育成樹苗，再將這些多樣性的樹苗種植到樹島。
「現在這個樹島，就是每一個學校，他所種的這些生態樹島會溢散出去。」蔡智豪說，在校園生態樹島的建置之下，學校就成為生態復育的重要契機，逐步由「點─線─面」與鄰近地區連結成生態網路。
截至目前，已有多所學校參與樹島行動，包括台中崇倫國中以及大墩國中等等。另外，高速公路局更因而受到影響，在某些路段交流道下，進行生態樹島建置。蔡智豪分享，經過這九年來的推動，台中的樹島行動已經開始發酵，繁衍出下一代。